Renato Canonico de Souza
Bolsista PIBID
O estudo da Geografia da População é fundamental
para entender os mais diversos comportamentos populacionais das mais diversas
sociedades e sua dinâmica no espaço. Um exemplo desses comportamentos é a
Xenofobia, que, não raro, surge no âmbito de migrações internacionais. Em
diversos lugares do mundo, durante a história recente da humanidade, foi
possível notar que o entendimento de fatores e índices demográficos e
econômicos são fundamentais para que se compreenda esse tipo de comportamento,
oriundo das migrações massivas, aliados com problemas sociais dos lugares de
êxodo e de chegada dos imigrantes.
Considerando que a cidade de Chapecó vive um
lamentável sentimento crescente de xenofobia de sua população, devido a vinda
principalmente de contingentes de haitianos para a cidade, que são
marginalizados pelos segmentos da sociedade local, e também, que na Europa esse
problema é vigente há mais tempo, com diversas outras etnias que foram e
continuam sendo marginalizadas, foi proposto um trabalho, durante as aulas
sobre a demografia europeia, numa classe de nono ano do ensino fundamental, por
meio do projeto PIBID de Geografia. De curta duração, a oficina visava a
desmistificação do raciocínio simplista que ronda nos debates sobre a
xenofobia, e tinha o intuito de fazer a relação global e local dos lugares com
estudantes de ensino fundamental do ensino público de Chapecó, além de trazer
uma questão fundamental no debate da formação da cidadania no Brasil.
A princípio,
ao fim de uma aula sobre a evolução demográfica da Europa, ministrada pelo
professor supervisor do projeto, foi passado um texto sobre como as crises
financeiras, previdenciárias podem ser oriundas de índices demográficos, com os
altos índices de população idosa em detrimento do índice de população jovem e
adulta. Foram apresentadas, em seguida, duas aulas expositivas e teóricas. A
primeira, sobre a definição de xenofobia e exemplos da história recente no
continente europeu, e a segunda de como a evolução das fases demográficas
desencadeiam num comportamento xenófobo das populações, sendo proposto no final
um questionário com perguntas relacionadas à xenofobia no Brasil.
Semanas após, quando os alunos devolveram os
questionários, o resultado foi satisfatório. Foi possível notar que os alunos
assimilaram bem o conteúdo, houve participação e polêmica durante as aulas, e o
raciocínio simplista de que imigrantes roubam os empregos da população local
foi desconstruído durante as aulas e notável na resposta das questões
solicitadas.
